Guía docente de Protohistoria del Mediterráneo (M71/56/1/20)

• Análisis del desarrollo y evolución de las sociedades de los territorios mediterráneos durante el primer milenio a.C.
• Visión global de los pueblos, etnias y comunidades que habitaron estas regiones a través del acercamiento a los mecanismos de transformación de esas sociedades y los factores que intervinieron en ella: colonización, comercio, migraciones, evolución interna.
• De forma detallada se analizarán las primeras colonizaciones del Mediterráneo oriental:
  • El origen del mundo griego y el desarrollo de la cultura fenicia.
  • El mundo griego en el Mediterráneo Central.
  • Las comunidades itálicas prerromanas.
  • La koiné etrusca.
  • La Península ibérica en el contexto mediterráneo.

• Los alumnos deben poseer alguna formación en teoría arqueológica y en su aplicación a la protohistoria mediterránea. Los alumnos que cursen esta asignatura deberían matricularse, al mismo tiempo, de la  asignatura: Las comunidades de la Edad del Hierro en la P. Ibérica, dada su complementariedad.

• Bloque 1. Introducción. El concepto de Protohistoria. Marco cronológico y ambiental. Migraciones e intercambio. El concepto de "colonia" y su problemas.
• Bloque 2. El final de la Edad del Bronce en el Mediterráneo oriental: auge y decadencia de la sociedades micénicas.
• Bloque 3. El Mediterráneo central y occidental a finales del II milenio a.C.: los contactos con el mundo micénico.
• Bloque 4. El comienzo de la Edad del Hierro en el Mediterráneo oriental. El desarrollo del mundo fenicio. La Grecia arcaica.
• Bloque 5. La Edad del Hierro en el Mediterráneo central y occidental. La expansión fenicia en occidente: Sicilia y Cerdeña. Las fundaciones griegas del Mediterráneo central: la Magna Grecia. Formación de los pueblos itálicos: Etruria.

• AUBET, Mª. E. (2009): Tiro y las colonias fenicias de Occidente, Crítica, Barcelona (3º Edición).
• BARTOLONI, G. (2003): La società dell’Italia primitiva: Lo studio delle necropoli e la nascita delle aristocrazie, Studi superiori 419, Carocci, Roma.
• BARTOLONI, P. (2009): I Fenici e I Cartaginesi in Sardegna, Sardegna Archeologica. Scavi e Ricerche 5, Carlo Delfino Editore, Sassari.
• CULTRARO, M. (2007): I Micenei, Carocci, Roma, 2007.
• CELESTINO, S, RAFEL, N. Y ARMADA, X-L. (eds.) (2008): Contactos culturales entre el Mediterráneo y el Atlántico (siglos XII-VIII ane). La precolonización a debate, C.S.I.C., Madrid.
• GOSDEN, C. (2008), Arqueología y colonialismo, Crítica. Barcelona.
• HELAS, S. y MARZOLI, D. (Eds.) (2009): Phönziis und punisches Städtewesen, Deutsches Archäologisches Institut, Madrid y Rom. Mainz am Rhein.
• HODOS, T. (2006): Local responses to colonization in the Iron Age mediterranean, Routledge, London and New York.
• RUIZ-GÁLVEZ PRIEGO, M. (2013): Con el fenicio tras los talones: Los inicios de la Edad del Hierro en la cuenca Mediterránea, Bellaterra-Arqueología Ediciones, Barcelona.
• SILLIMAN, S. (2010): “Indigenous traces in colonial spaces: archaeologies of ambiguity, origin, and practice”, Journal of Social Archaeology, 10 (1): 28-58.
• VAN DOMMELEN, P.  (2006): “Colonial matters: material culture and postcolonial theory in colonial situations”, in C. Tilley, W. Keane, S. Kuechler, M. Rowlands and P. Spyer (eds.): Handbook of Material Cultures, London, Sage, pp. 267-308.
• VAN DOMMELEN, P. y KNAPP, B. (eds.) (2010): Material Connections in the Ancient Mediterranean: Mobility, Materiality and Mediterranean Identities, Routledge, London.

GUIRGUIS, M. (Ed.) (2017):  La Sardegna fenicia e punica. Storia e materiali, Regione Autonoma della Sardegna, ILISSO EDIZIONI, Nuoro

• http://www.decf-cnr.org/
• Web del Centro de Estudios Fenicios y Púnicos CEFyP ...cefyp.blogspot.com
• Ciclo de Conferencias • Fundación Juan March: www.march.es › conferencias

• Evaluación continua con calificación numérica a partir de:
• Asistencia: 25 % de la Calificación.
• Cuestionarios periódicos en PRADO sobre los contenidos de cada Bloque: 75 % de la Calificación.

• El estudiante que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria tendrá la posibilidad de hacerlo en la convocatoria extraordinaria mediante la realización de una prueba escrita que consistirá en dos preguntas de desarrollo sobre los contenidos de la asignatura y que supondrán el 100% de la calificación.

• Para superar la asignatura mediante evaluación única el estudiante deberá realizar una prueba escrita o un trabajo individual que supondrá el 100% de la calificación.