Guía docente de Las Comunidades de Cazadores y Recolectores (M71/56/1/38)

El objetivo principal de esta asignatura es la indagación en las sociedades de cazadores-recolectores prehistóricas. Conceptos, métodos y técnicas para la comprensión de la complejidad del registro cultural y biológico pleistoceno. Se repasarán los temas teóricos y debates del registro prehistórico desde el Pleistoceno Inferior al Superior. Se tendrán en cuenta tanto los aspectos bioculturales como la complejidad del registro prehistórico en la formación de yacimientos arqueológicos.

Se recomienda:

• Buen nivel de lectura del inglés
• Haber cursado al menos una asignatura de Prehistoria

El alumno sabrá/comprenderá:

• Los cambios experimentados por la Humanidad a lo largo de su Historia, especialmente los concernientes a los grupos de recolectores-cazadores
• La interacción de estos grupos con los medios biótico y abiótico
• Cómo abordar una investigación interdisciplinar relacionada con la temática de la asignatura
• Cómo llevar a cabo un proyecto de investigación concerniente a los grupos de recolectores-cazadores

El alumno será capaz de:

• Entender y analizar los cambios experimentados por la Humanidad a lo largo de su Historia, especialmente los concernientes a los grupos de recolectores-cazadores
• Conocer la interacción de estos grupos con los medios biótico y abiótico
• Abordar una investigación interdisciplinar relacionada con la temática de la asignatura
• Llevar a cabo un proyecto de investigación concerniente a los grupos de recolectores-cazadores

• Tema 1. El concepto de cazador-recolector.
• Tema 2. Métodos y técnicas para el estudio de la evolución biológica y cultural de los homininos fósiles.
• Tema 3. Los australopitecinos gráciles y robustos. Género de vida y distribución.
• Tema 4. El origen del comportamiento cultural.
• Tema 5. Los primeros representantes del género Homo y su comportamiento biológico y cultural.
• Tema 6. La primera salida fuera de África. El registro prehistórico en Eurasia para el Pleistoceno Inferior-Medio.
• Tema 7. ¿Qué es lo que nos hace humanos? El Pleistoceno Medio y Superior en el continente africano: el origen del comportamiento complejo (Middle Stone Age).
• Tema 8. La segunda salida(s) fuera de África. Pleistoceno Superior en Eurasia y Oceanía.
• Tema 9. Los recolectores-cazadores complejos. De la Later Stone Age africana al Mesolítico europeo.
• Tema 10. La relación de la arqueología prehistórica con la paleogenética. Avances, debates y problemas.
• Tema 11. Historiografía y Epistemología en el estudio de la Prehistoria.

SEMINARIOS

Se realizará una lectura de un artículo científico por clase que se presentará y debatirá por el alumnado.

EXCURSIONES

Cueva de La Pileta/Cueva de Nerja/Cueva de Ardales (una de estas opciones a determinar los primeros días del curso).

• AIELLO, L. & DEAN, C., (1990). An introduction to human evolutionary anatomy. Academic Press.
• ARRIBAS A, PALMQVIST P (1999) On the ecological connection between sabre-tooths and hominids: Faunal dispersal events in the Lower Pleistocene and a review of the evidence for the first human arrival in Europe. Journal of Archaeological Science 26: 571-585.
• BOLLONGINO R, NEHLICH O, RICHARDS M, ORSCHIEDT J, THOMAS MG, SELL C, FAJKOSOVA Z, POWELL A, BURGER J (2013) 2000 Years of parallel societies in Stone Age Central Europe. Science 342: 479-481.
• BRAIN, C.K., (1981). The Hunters or the Hunted? An Introduction to African Cave Taphonomy. University of Chicago Press, Chicago.
• CARTMILL M, SMITH F (2009) The human lineage. Hoboken, Wiley-Blackwell.
• CELA, C, AYALA, F (2013) Evolución humana. El camino hacia nuestra especie. Alianza, Madrid.
• CERLING TE et al (2013) Stable isotope-based diet reconstructions of Turkana Basin hominins. PNAS 110: 10501-10506.
• Domínguez-Rodrigo, M., Pickering, T.R., 2003. Early hominid hunting and scavenging: A zooarcheological review. Evolutionary Anthropology: Issues, News, and Reviews 12, 275– 282.
• FLEAGLE JG (1999) Primate adaptation and evolution [2ª ed.]. Waltham, Academic/Elsevier.
• FOLEY, R. (1995). The adaptive legacy of human evolution: A search for the environment of evolutionary adaptedness. Evolutionary Anthropology, 4: 194-203.
• GALWAY-WITHAM, J; COLE, J.; STRINGER, C. (2019). Aspects of human physical and behavioural evolution during the last 1 million years. Journal of Quaternary Science:1-24.
• GARCÍA DÍEZ M, ZAPATA L (eds.) (2013) Métodos y técnicas de análisis y estudio en Arqueología Prehistórica. De lo técnico a la reconstrucción de los grupos humanos. Bilbao, Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.
• GREEN RE et al. (2010) A draft sequence of the Neandertal genome. Science 328, 710–22.
• HAWKES K, O’CONNEL J, JONES NB (2018) Hunter-gatherer studies and human evolution: A very
• selective review. American Journal of Physical Anthropology 165: 777-800.
• JIMÉNEZ-ARENAS JM, PÉREZ-CLAROS JA, PALMQVIST P (2011) A probabilistic approach to the craniometric variability of the genus Homo and inferences on the taxonomic affinities of the first human population dispersing in Europe. Quaternary International 243: 219-230.
• JOHNSON AW, EARLE T (2003) La evolución de las sociedades humanas. Ariel, Madrid
• JONES S, MARTIN R, PILBEAM D, BUNNEY S (eds.) (2000) The Cambridge Encyclopedia of Human Evolution [5ª reimp.]. Cambridge-New York, Cambridge University Press.
• KELLY, R.L (2013). The lifeways of hunter-gatherers: the foraging spectrum. Cambridge University Press.
• KLEIN R (2009) The human career [3ª ed.]. Chicago, University of Chicago Press.
• KULJIAN, K.2016. Darwin’s hunch. Science, race and the search for human origins. Jacana, Johannesburg.
• LALAND, K.N. and JANIK, V.M., 2006. The animal cultures debate. Trends in Ecology & Evolution, 21(10), pp.542-547.
• LALUEZA-FOX C (2013) Palabras en el tiempo. La lucha por el genoma neandertal. Barcelona, Crítica.
• LEWIN, R., FOLEY, R. A. (2004). Principles of Human Evolution. Backwell,
• LIEBERMAN DE (2002) Neandertals and Early Modern Human Mobility Patterns. EN: Akazawa T, Aoki K, Bar-Yosef O (eds) Neanderthals and Modern Humans in Western Asia. Kluwer Academic, New York, pp 263-275.
• LÜDECKE T et al (2018) Dietary versatility of Early Pleistocene hominins. PNAS 115: 13330-13335
• MARTÍNEZ PULIDO C (2012) La senda mutilada: La evolución humana en femenino. Madrid, Biblioteca Nueva.
• MARTÍNEZ NAVARRO B, SALA R (2016) Orce: Homininos, hienas, mamuts y otras bestias. Sevilla, Junta de Andalucía.
• MCBREATY, S., BROOKS A.S., (2000). The revolution that wasn't: a new interpretation of the origin of modern human behavior. Journal of human evolution, 39(5), pp.453-563.
• OLALDE I et al. (2019) The genomic history of the Iberian Peninsula over the past 8000 years. Science 363: 1230-1234.
• POYATO HOLGADO MC (2000) El Natufiense del mediterráneo oriental: Un modelo de las sociedades Postpaleolíticas en transición. Ciudad Real: Editorial de la Universidad de Castilla-La Mancha.
• REED KE (1997) Early hominid evolution and ecological change through the African Plio-Pleistocene. Journal of Human Evolution 32: 289-322.
• RICHARDS MP, TRINKAUS E (2009) Isotopic evidence for the diets of European Neanderthals and early modern humans. Proceedings of the National Academy of Sciences 106: 16034-16039.
• SCHWARTZ J, TATTERSALL I (2002-2005) The human fossil record [4 vols.]. Hoboken, Wiley-Lyss.
• WOOD BA, RICHMOND BG (2000) Human evolution: taxonomy and paleobiology. Journal of Anatomy 197: 19-60.
• SPIKINS P et al. (2019) Living to fight another day: The ecological and evolutionary significance of Neanderthal healthcare. Quaternary Science Reviews, en prensa.
• SPONHEIMER M et al (2013) Isotopic evidence of early hominin diets. PNAS 110: 10513-10518.
• TIXIER J, REDURON M, INIZAN M, ROCHE H (1995) Technologie de la pierre taillée (Tome IV). Paris: CNRS et l'Université de Paris X, Nanterre.
• TRINKAUS, E.; SHIPMAN, P., (1993). The Neandertals: Changing the image of mankind. Alfred a Knopf Inc.
• WADLEY, L., 2013. Recognizing complex cognition through innovative technology in Stone Age and Palaeolithic sites. Cambridge Archaeological Journal, 23(2), pp.163-183.
• WADLEY, L., (2015). Those marvellous millennia: the Middle Stone Age of southern Africa. Azania: Archaeological Research in Africa, 50(2), pp.155-226.
• WOOD B, STRAIT D (2004) Patterns of resource use in early Homo and Paranthropus. Journal of Human Evolution 46: 119-162.
• Wood, B., (1992). Origin and evolution of the genus Homo. Nature, 355: 783-790.
• WRANGHAM R (2009) Catching Fire: How Cooking Made Us Human. Basic Books, New York. 

• Se especificará en cada tema

• http://prehistoriayarqueologia.es/craneoteca/

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

Participación activa de los estudiantes en clases, realización de prácticas, trabajos presentados y/o expuestos, examen escrito u oral con el porcentaje que se explicita:

• Asistencia a clase y participación en el comentario de cada uno de los artículos propuestos para cada clase (50%).  
• Elaboración de un ensayo crítico o de un proyecto de investigación sobre uno de los temas tratados en clase y propuestos por el profesorado (50%).

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Prueba escrita (100% de la nota final)