Guía docente de Problemas de Gramática del Español Actual (M70/56/2/29)

• La sintaxis de dependencias es una de las corrientes más influyentes en el análisis gramatical contemporáneo. El curso aplicará los postulados de la sintaxis dependencial al español, desde los planteamientos iniciales de Tesnière (1959) hasta los desarrollos y aplicaciones más recientes.

• Los requisitos propios de acceso al máster

• El alumno sabrá/comprenderá/conocerá:
  • Aplicar los conocimientos necesarios para identificar las conexiones básicas de los verbos españoles (valencias) y sus transformaciones (diátesis)
  • Valorar la conformación de la gramática de dependencias desde su orígenes (1959) hasta la actualidad.
  • Formular hipótesis y preguntas de investigación sobre aspectos sincrónicos y diacrónicos relacionados con la sintaxis dependencial.
  • Utilizar corpus lingüísticos y bases de datos para analizar fenómenos de tipo dependencial.
  • Buscar las fuentes bibliográficas y recursos para el estudio de la gramática valencial o dependencial.
  • Diseñar una posible investigación relacionada con algún aspecto de la sintaxis de valencias.
     

1. Introducción. Historia y repercusión en las gramáticas españolas de referencia.
2. Clases de palabras: palabras llenas y vacías; subdivisiones.
3. La conexión y los nudos; orden estructural y lineal.
4. Actantes y circunstantes. El límite entre actantes y circunstantes
5. La valencia verbal; tipos de verbos.
6. La diátesis: alteraciones en el número y orden de los actantes.
7. La traslación: de primer grado, de segundo grado, simple y múltiple.

• Elaboración de entradas de diccionarios valenciales monolingües y contrastivos.
• Cuestiones de psicolingüística.
• Aspectos de lingüística formal.

• Báez San José, V. (1988): Fundamentos críticos de la gramática de dependencias, Madrid, Síntesis.
• Bosque, I. y Demonte, V. (eds.) (1999): Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, 3 vols.
• Mel’cuk, I. (1988): Dependency syntax: theory and practice, N. York, State Univ. of N. York.
• RAE y Asociación de Academias de la Lengua Española (2009): Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe.
• Tesniere, L. (1959): Eléments de syntaxe structurale, Paris, Klinsieck.

• Agel, L. Eichinnger, H.-W. Eroms, P. Hellwig, H. J. Herringer, H. Lobin (eds) (2003): Dependency and Valency. An International Handbook of Contemporary Research, vol. 1, Berlin - New York, W. de Gruyter
• Allerton, D. J. (1982): Valency and the english verb, London, Academic Press.
• Crego García, M.V. (2003): "Algunas observaciones en tomo a la valencia verbal", RFULL, 21, 69-90.
• De Molina Redondo, J.A. (2011): Gramática avanzada para la enseñanza del español, Univ. de Granada.
• Hays, D.G. (1964): “Dependency Theory. A Formalism and some Observations”, Language, 40, 4, 511-525.
• Hudson, R. (1980): “Constituency and Dependency”, Linguistics, 18, 179-198.
• Hudson, R. (1990): English Word Grammar, London, Blackwell.
• Kalverkämper, H. (1981): “Die Hierarchieproblem in der Verbalsyntax von Tesnières Dependenzgrammatik”, en Rohrer (ed.): Logos semantikos. Estudia in honorem Eugenio Coseriu (1921 1981), Vol. I Grammatik, Berlin, Nueva York, Madrid, 249 -266.
• López García, A. (1994/1996/1998): Gramática del español, 3 vóls. Madrid, Arco/Libros.
• Malchukov, A. y Comrie, B. (2015): Valency classes in the world’s languages, The Hague, De Gruyter Mouton.
• Mel’čuk (2004) Actants in Semantics and Syntax. I,II, Linguistics, 42:1,1-66;42:2,247-291.
• Moure, T. (1996): La alternativa no-discreta en lingüística. Una perspectiva histórica y metodológica. Anexo I de Moenia, Univ. de Santiago de Compostela.
• Paul, P. (1982): “Homonyms, semantic divergence and valency”, Lingua, 58, 291-307.
• Somers, H.L. (1984): “On the Validity of the Complement Adjunct Distinction in Valency Grammar”, Linguistics, 22, 507-530.
• Vater, H. (2003): “Valency and Diathesis”, Amsterdam Studies in the Theory and History of Linguistic Science Series 4, 243, 99-122.
• Wotjak, G. (ed.) (1996): El verbo español: aspectos morfosintácticos, sociolingüísticos y lexicogenéticos Frankfurt am Main, Vervuert.
• Wotjak, G. (ed.) (1996): En tomo al adverbio español y los circunstantes, Tubinga, Narr.
• Wotjak, G. y Cuartero Otal, J. (eds.) (2005): Entre semántica léxica, teoría del léxico y síntaxis, Frankfurt, Peter Lang.

• http://olst.ling.umontreal.ca/melcuk/ (página con información de Igor Melcuk)
• http://adesse.uvigo.es/data/ (Proyecto ADESSE: Alternancias de Diátesis y esquemas Sintáctico-Semánticos del Español)
• https://dickhudson.com/linguistics/ (Página de Richard Hudson)

• El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.
• Dependiendo del número de alumnos matriculados:
  • Trabajo de investigación individual o de grupo reducido: 20 % - 50 %
  • Presentación oral: 10 % - 20 %
  • Cuestionario/test: 30 % - 60 %

• Trabajo de investigación individual o de grupo reducido: 40 % - 70 %
• Cuestionario/test: 30 % - 60 %

• El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.
• Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.
• Se evaluará:
  • Trabajo de investigación individual o de grupo reducido: 40 % - 70 %
  • Cuestionario/test: 30 % -  60 %

• Se contempla la posibilidad de que el trabajo de investigación de este curso sea compatible con otros trabajos de otros módulos (coevaluable)