Guía docente de Tendencias en Química Inorgánica Medicinal (M91/56/1/17)

El Contenido programático del curso ofrece una visión actualizada del desarrollo de nuevos compuestos inorgánicos de utilidad medicinal, tanto en diagnóstico como en terapias. Se planteará sobre tres importantes apartados:

1. Compuestos inorgánicos con actividad antitumoral.

• Complejos tipo cis-platino y derivados: Unión a los ácidos nucleicos, toxicidad, mecanismos de inducción de resistencia.
• Complejos derivados del cis-platino de segunda, mecanismos de acción, disminución de la toxicidad y mayor espectro de actuación.
• Compuestos antitumorales de tercera generación: Derivados de Pt(IV) con mayor solubilidad y activos por vía oral.

2. Compuestos inorgánicos con actividades biológicas y terapéuticas

• Afinidad de los iones metálicos por ligandos biológicos. Efectos fisiológicos, estructurales y catalíticos.
• Contribución de elementos inorgánicos en clínica: terapia y diagnóstico. Situación actual y perspectivas. 
• Desórdenes de elementos esenciales. Ejemplos y tratamiento.
• Intoxicación por metales pesados. Ejemplos y tratamiento. Homeostasis de metales.
• Metales implicados en enfermedades neurodegenerativas.

3. Diagnostico por la imagen: Radiofarmacia y agentes de contraste inorgánicos

• Diagnóstico por la imagen.
• Radiofármacos: compuestos de Tc-99m usados en la actualidad y futuros desarrollos.
• Radiofármacos PET, características, situación actual y nuevas tendencias.
• Compuestos inorgánicos como agentes de contraste en RX y RMN. Desarrollo de nuevos compuestos.

Requisitos de acceso y admisión propios del Máster: ver información de acceso y admisión

• Evaluar el mecanismo de acción de los compuestos antitumorales inorgánicos como el cis-Platino, sus efectos y mecanismos de resistencia, estableciendo las principales correlaciones estructura-actividad.
• Conocer los Antitumorales análogos al cis-platino de segunda y tercera generación, su menor toxicidad y más amplio espectro y los compuestos activos por vía oral.
• Ser capaz de racionalizar las propiedades de algunos compuestos inorgánicos en relación a su utilización en el tratamiento de diversas patologías, como la enfermedad de Wilson, la talasemia y Alzheimer, entre otras.
• Conocer las características que han de poseer los compuestos inorgánicos para ser usados como radiofármacos y los isótopos más utilizados.
• Conocer las características de los compuestos inorgánicos utilizados como contrastes en diferentes técnicas de imagen.

Bloque I:  Compuestos inorgánicos con actividades biológicas y terapéuticas.

•    Metales en Química Bioinorgánica: función biológica, esencialidad y trastornos

•    Compuestos inorgánicos en los distintos grupos terapéuticos: antibióticos, antiparasitarios, insulino miméticos, antireumáticos, etc.

•    Quelatoterapia

•    Enfermedades neurodegenerativas: alzheimer, enfermedad de Creutzfeldt-Jakobs, etc.

Bloque II: Diagnóstico por la imagen.

•  Radiofarmacos: compuestos de Tc-99m usados en la actualidad y futuros desarrollos.

•  Radiofarmacos PET, características, situación actual y nuevas tendencias.

• Compuestos inorgánicos como agentes de contraste en imágenes de RX y RMN. características y desarrollo de nuevos compuestos.

Bloque III:  Compuestos inorgánicos con actividad antitumoral.

•    Complejos tipo cisplatino y derivados: Unión a los ácidos nucleicos, toxicidad, mecanismos de inducción de resistencia.

•    Complejos derivados del cisplatino de segunda, mecanismos de acción, disminución de la toxicidad y mayor espectro de actuación.

•    Compuestos antitumorales de tercera generación: Derivados de Pt(IV) con mayor solubilidad y activos por vía oral.

No existe programa práctico

•  Medicinal Inorganic Chemistry (American Chemical Society, ACS Symposium series Nº. 903, 2005.
•  Metal Complex-DNA Interactions (Wiley, 2009)
•  Nucleic Acid-Metal Ion Interactions (Royal Society of Chemistry, London), RCS Publishing, 2009).
•  Metal complexes as diagnostic tools (Coordination Chemistry Reviews, 184 (1999) 3–66)
•  Neurodegenerative diseases and metal ions (Vol. 1 en Metal ions in Life Sciences (serie) Wiley, 2006).
•  Positron Emission Tomography (pag. 771-782) en Encyclopedia of Neuroscience, 2009 Elsevier Ltd. ISBN: 978-0-08-045046-9.
•  Fluorine-18 and medical imaging: Radiopharmaceuticals for positron emission tomography (Journal of Fluorine Chemistry 127 (2006) 1488–1493).
•  Medicinal Applications of Coordination Chemistry (Royal Society of Chemistry (London), RSC PUBISHING, 2007.

• Medicinal Inorganic Chemistry”, J. L. Sessler, S. R. Doctrow, T. J. McMurry y S. J. Lippard (editors); ACS Symposium Seies Nº. 903, Oxford University Press, 2005.
• “Química Bioinorgánica”, J. Sergio Casas, V. Moreno, A. Sánchez, J. L. Sánchez y J. Sordo; Ed. Síntesis, 2003.
•  “Introducción a la Química Bioinorgánica”, M. Vallet, J. Faus, E. García-España, J. Moratal; Ed. Síntesis, 2003.
• “Bioinorganic Chemistry”, I. Bertini, H. B. Gray, S. J. Lippard and J. S. Valentine (editores); University Science Books, 1995.- “Metal ions in biological systems”, vol.11 “Metal complexes as anticancer agents”; H. Sigel and A. Sigel, Ed. Marcel Dekker, 1980.
• “Radiopharmaceuticals in Nuclear Pharmacy and Nuclear Medicine”; R.J. Kowalsky, S.V. Falen, American Pharmacists Association, , 3th Ed., 2011, ISBN: 978-7-58212-118-5, www.pharmacylibrary.com
• “Handbook of Radiopharmaceuticals: Radiochemistry and its applications”, M.J. Welch y C. S. Redvanly (editors), Tohn Wiley and sons, 2003.

http://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/cr980419w

The Bioinorganic Periodic Table | CHIMIA

http://pubs.rsc.org/en/Content/ArticleLanding/2006/CS/b514859f

http://pubs.rsc.org/en/content/articlehtml/2006/dt/b513476e

Álbum de imágenes RMN: http://www.medinst.ro/?page_id=81

La evaluación se basará esencialmente en una prueba final, oral o escrita, o en la exposición  de un trabajo, con cuestiones planteadas directamente al estudiante al final de la misma, en función del número de estudiantes.

• La prueba o exposición de trabajos se llevará a cabo aproximadamente dos semanas después de la finalización del periodo de clases (las cuales están programadas para primera semana de marzo). Globalmente, dicha prueba o exposición de trabajos computará el 80% de la calificación, desglosándose en los siguientes apartados: calidad del contenido del trabajo (30%), la exposición (25%) y las respuestas a las cuestiones planteadas (25%).
• Se contemplará, con un 20% de la calificación, la regularidad de asistencia del estudiante y su participación durante las sesiones y coloquios.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua.

El estudiante tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba escrita u oral o exposición de un trabajo con cuestiones al final de la misma planteadas directamente al estudiante, desglosándose en los siguientes apartados: calidad del contenido del trabajo (40%), la exposición (30%) y las respuestas a las cuestiones planteadas (30%).

• Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la Universidad de Granada, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado. La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada nº 112, de 9 de noviembre de 2016.

• Inclusión y Diversidad de la UGR

En el caso de estudiantes con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo, el sistema de tutoría deberá adaptarse a sus necesidades, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad, procediendo los Departamentos y Centros a establecer las medidas adecuadas para que las tutorías se realicen en lugares accesibles. Asimismo, a petición del profesor, se podrá solicitar apoyo a la unidad competente de la Universidad cuando se trate de adaptaciones metodológicas especiales.