Guía docente de Hacia una Cultura para la Paz (SG1/56/1/8)

La negociación  y la regulación pacífica de los conflictos. Condiciones socioeconómicas e institucionales que favorecen el desarrollo de la cultura para la paz. La cultura de paz en el contexto de la modernidad: cauces y procedimientos para la institucionalización de los conflictos. Cultura de paz, y negociación escolar. Recursos y actividades en educación para la paz y la no violencia. Contribuciones históricas y pedagógicas a la cultura de paz. La investigación sobre la paz. Modelos y ejemplos de experiencias educativas: actuaciones sobre acoso escolar y violencia de género.

Ninguno.

Tras cursar la materia, el alumnado debe ser capaz de:

• Conocer las principales fuentes de información;
• Identificar los conceptos básicos de la asignatura;
• Diseñar actividades, lecciones o situaciones de aprendizaje;
• Usar temas de actualidad en donde se manifieste la relevancia de las temáticas de paz.

• Conceptos de paz y violencia, clasificaciones.
• El desvelamiento de la violencia en el desarrollo del currículo. La negociación y la regulación pacífica de los conflictos.
• Condiciones socioeconómicas e institucionales que favorecen el desarrollo de la cultura para la paz.
• La cultura de paz en el contexto de la modernidad: cauces y procedimientos para la institucionalización de los conflictos.
• Cultura de paz, mediación y negociación escolar como proceso para la mejora de la convivencia en los centros educativos. 
• Recursos y actividades en educación para la paz y la no violencia. Contribuciones históricas y pedagógicas a la cultura de paz.
• La investigación sobre la paz.
• Modelos y ejemplos de experiencias educativas: actuaciones sobre acoso escolar y violencia de género.
•  Las aulas de convivencia como factor de inclusión social.

Aplicación mediante diferentes metodologías (role play, estudio casos, sensibilización en aula, fragmentos de películas, videos,  ...) los contenidos teóricos.

• Barbeta, M. y Termes, A. (2014). El rechazo escolar en diferentes contextos sociales: las resistencias y la reproducción de las contradicciones. Intersticios. Revista Sociológica de Pensamiento Crítico, 8(1), 209-232.
• Egea, C. (1993-2019) (Dir.). Enciclopedia de Paz y Conflictos. Col. Eirene, Granada: Editorial Universidad de Granada.
• Harto, F. (2016). La construcción del concepto de paz: paz positiva, paz negativa, paz imperfecta. En F. Harto. Cuadernos de Estrategia,183, 119-146.
• Fernández Herrería, A. (1997) (Coord.). Educando para la paz: nuevas propuestas. Colección Eirene. Granada: Editorial Universidad de Granada.
• Tatar-Garnica, F. y Vargas, J. (2021). Referentes conceptuales: soporte para una educación universitaria constructora de paz. Revista Colombiana de Educación, 1(81), 229-248. https://doi.org/10.17227/rce.num81-6945
• Tuvilla, J. (2004). Cultura de paz. Fundamentos y claves educativas. Bilbao: Desclée De Brouwer.
• Vaello, J. (2003). Resolución de conflictos en el aula. Madrid: Santillana.

• Burguet, M. (1999). El educador como gestor de Conflictos. Bilbao: Desclée de Brouwer.
• Cascón, P. (s.f.). Educar en y para el conflicto. Cátedra Unesco sobre Paz y Derechos Humanos. Recuperado de: https://pacoc.pangea.org/documentos/educarenyparaelconflicto.pdf
• Comins, I. (2009). Filosofía del cuidar. Una propuesta coeducativa para la paz. Barcelona: Icaria.
• Comisión de Derechos Humanos (2011). Manual para construir la Paz en el aula. México, D.F.: Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal. 
• Cuadernos de Pedagogía (1998). Núm. 270. Monográfico: Maltrato entre iguales.
• Cuadernos de Pedagogía (2000). Núm. 287. Monográfico: Educar en el Conflicto.
• Fernández Herrería, A. (2003). Una reconstrucción intercultural del concepto de paz. En E. López Barajas y H. Bouché Peris (Coords). La educación para una cultura de paz: problemas y perspectivas, pp.29-54. Madrid: UNED.
• Federación de Enseñanza de CCOO (2001). Los problemas de la convivencia escolar: un enfoque práctico. Madrid: CCOO. Federación de Enseñanza.
• Galtung, J. (2003). Paz por medios pacíficos. Bilbao: Bakeaz.
• Iglesias, C. (1999). Educar para la paz desde el conflicto. Santa Fe: Homo Sapiens.
• Rodríguez Jares, X. (2006). Pedagogía de la convivencia. Barcelona: Graó
• Institut de Drets Humans de Catalunya (2009). Declaración Universal de Derechos Humanos Emergentes. Barcelona: Institut de Drets Humans de Catalunya.
• Mesa Sánchez, R. (2002). Medios de comunicación, violencia y escuela. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44, 209-222.
• Monclús, A. y Saban, C. (2008) (Coord). Educación para la paz: enfoque actual y propuestas. Barcelona: CEAC
• Naciones Unidas (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. En https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/sustainable-development-goals/
• Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (2001). Monográfico: Violencia en las aulas, Núm. 41.
• Revista Iberoamericana de Educación (2005). Monográfico: Violencia en la Escuela I, Núm. 37.
• Revista Iberoamericana de Educación (2005). Monográfico: Violencia en la Escuela II. Núm. 38.
• Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (2002). Monográfico: Aprender a Convivir, 5(1).
• Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (2002). Monográfico: Hacia una cultura de paz en la Escuela, 5(2).
• Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (2002). Monográfico: Aprendizaje Socioafectivo en el Aula, 5(3).
• Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (2002). Monográfico: Medios, Violencia y Escuela, 5(4).
• Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (2002). Monográfico: Programas de intervención sobre la conflictividad escolar, 5(5).
• Revista de Educación (1997). Monográfico: La violencia en los centros educativos, 313. Madrid: MEC.
• Rosenblum, S. (1998). Mediación en la escuela. Buenos Aires: Aique
• Torrego, J.-C. (2000) (Coord). Mediación de Conflictos en Instituciones Educativas. Madrid: Narcea
• Tortosa Blasco, J.M.  (2003). La construcción social del enemigo. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, X(33), 177-195.
• Tortosa Blasco, J.M. ( 2003). Violencia estructural: una ilustración del concepto. Documentación Social, 131, 57-72.
• Vaello Orts, J. (2005). Habilidades sociales en el aula. Madrid: Santillana.
• Vaello Orts, J. (2007). Cómo dar clase a los que no quieren. Madrid: Santillana.
• Vinyamata, E. (2003) (Coord.). Aprender del Conflicto. Conflictología y Educación. Barcelona: Graó.
• Vinyamata, E. (2006) Aprender mediación. Barcelona: Paidos.

En la red hay muchos recursos sobre estas temáticas que pueden ser muy útiles para el aprendizaje:

• Carta de la Tierra 
• Federico Mayor Zaragoza habla sobre cultura de la paz
• Instituto Nacional de Tecnologías Educativas. Procomún
• Junta de Andalucía (2002). Plan Andaluz de Educación para la Paz
• ¡No al Choque de Civilizaciones!
• Scola Cultura de Pau
• TIC para la Paz

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a la diversidad del alumnado.